3. 1. Что изменили бы Вы, будучи Министром здравоохранения, в преподавании лучевой диагностики в ВУЗе, как Вы сами видите этот процесс? 2. В чём корень "зла"?
В ВУЗе ничего менять не надо. Там преподаватели нормально дают материал. Другое дело, что студенты не понимают, зачем им это нужно. Но не думайте, что на 6 курсе студентам лучи будут интереснее, чем на 4-м. Студенты ничего не понимают до тех пор, пока не начнут работать) Из опыта работы - бывает, что клинические специалисты не всегда знают, чем графия отличается от скопии. Почему? Они это учили. Просто они прибегают к этим методикам так редко, что информация выветривается из головы. Но для того и придуман рентгенолог. С ним всегда можно обсудить, как лучше обследовать пациента.
В Минске рентгенология (если не ошибаюсь) у меня была на третьем курсе. Всё. Рентген-семиотика в дальнейшем рассматривалась скудно, в разрезе алгоритма диагностики. Имеет смысл на третьем курсе оставить физико-технические вопросы, и проводить курс дифференциальной рентгенодиагностики на шестом (подобное мнение уже излагалось).
... и проводить курс дифференциальной рентгенодиагностики на шестом (подобное мнение уже излагалось).
В интернатуру идут с курса 1-3 человека, те кого "зацепило" на 3-4 курсе. Остальные всё уже давно забыли. А так, глядишь, ещё бы кто созрел. Очень уж дефицитная у нас профессия
Спасибо за высказанное мнение, но интересно стало, кем и когда "придуман рентгенолог"
классификатор профессий юрист положений федерального конституционного закона - так считает гугл. законы издаёт дума, какое-нибудь министерство - нормативные документы и классификации. они юридически придумали. а так профессии создает жизнь, а юристы их регистрируют и классифицируют. гигиенисты и профпатологи их тоже изучают, придумывают факторы вредности или исключают их. И так далее и тому подобное. Как-то так.
Спасибо за высказанное мнение, но интересно стало, кем и когда "придуман рентгенолог"
Вы правы уважаемый Евгений Алексеевич!
Коллегиальное обсуждение кануло в Лету...
В Минске рентгенология (если не ошибаюсь) у меня была на третьем курсе. Всё. Рентген-семиотика в дальнейшем рассматривалась скудно, в разрезе алгоритма диагностики. Имеет смысл на третьем курсе оставить физико-технические вопросы, и проводить курс дифференциальной рентгенодиагностики на шестом (подобное мнение уже излагалось).
В интернатуру идут с курса 1-3 человека, те кого "зацепило" на 3-4 курсе. Остальные всё уже давно забыли. А так, глядишь, ещё бы кто созрел. Очень уж дефицитная у нас профессия
И это хорошо: значит, всегда будут вакансии.
Андрей Юрьевич
классификатор профессий юрист положений федерального конституционного закона - так считает гугл. законы издаёт дума, какое-нибудь министерство - нормативные документы и классификации. они юридически придумали. а так профессии создает жизнь, а юристы их регистрируют и классифицируют. гигиенисты и профпатологи их тоже изучают, придумывают факторы вредности или исключают их. И так далее и тому подобное. Как-то так.
Преподают паршыво!!!!
anida
Согласен с Вами Уважаемый Коллега!
Именно "паршыыво"...
Теперь я знаю с чего бы "я" начал, будучи Министром здравоохранения.
Вот госпожа министерша и решила: "Чего таких учить, всех на три года в поликлинику, нафиг"!
Андрей Юрьевич