Конечно, все это плохо пахнет. И пахнет плохо, так как "ЭТО" иллюстрация процесса обучения везде.
Нельзя учащегося - студента спрашивать, то, что не было объяснено, объяснено согласно программы.
А, преподаватель, очень мягко - "импотенциальный демагог". "Бывший хирург" - говорит о многом, не смог, как ХИРУРГ и пошел в "ТРУПНЫЕ ХИРУРГИ"
Очень опасная и обидная точка зрения. Ув. КВЛ! Вы же не видели, не общались с так называемым "...импотенциальным демагогом.." И смело аппелируете субъективом. Кстати, я тоже бывший трупный хирург...... Как у нас будут дальше складываться отношения?
Очень замечательный форум! Только хотелось бы по-меньше политики и личностных высказываний и отношений!! Извините, если кого обидел.
Логическая ошибка приводит к фактической.- формальная логика.
"Точка" зрения не обидная и объективная. Правила и основы педагогики подразумевают, что преподаватель "должен научить" разбив изучаемый материал на три категории :
- должен знать,
- должен уметь,
- должен быть ознакомлен.
Спрашивать у студента (ученика) то, что не было изучено - полная педагогическая анархия и самодурство. Когда преподаватель анатомии предлагает студенту изучающему анатомию рентгенограмму (весьма сомнительное качество опустим) для "студенческих выводов", то это свидетельствует, что преподаватель на занятии - "Анатомия" не только нерационально использует учебное время в "Рамках часов", выделенных на предмет, а ему нечего сказать студентам по предмету.
И, если преподаватель позволяет себе "такие выверты" на занятиях, то это прямо свидетельствует, что преподаватель не исполняет календарно-тематический план изучения конкретного предмета, не имеет методической разработки каждого конкретного практического или лабораторного занятия. Также "сие" свидетельствует об отсутствии "доцентского контроля" на кафедре, со стороны того кто ответственен за "методическое обеспечение" занятий.
С большой натяжкой "ЭТО" можно назвать "межпредметной связью", но то несколько другое, так как рентгенология изучается в ВУЗе намного позднее, нежели нормальная анатомия.
А, мне и видеть того преподавателя не надо, действо его свидетельствует о многом.
По поводу отношений, какие вопросы? Каждый высказывает свою точку зрения и вся "недолга".
- Какие вопросы предпочтете: 2 простых или 1 сложный.
- Конечно один сложный.
- Тогда, где зародилась жизнь?
- Во Франции.
- Это почемууу?
- Это уже второй вопрос.
Конечно, все это плохо пахнет. И пахнет плохо, так как "ЭТО" иллюстрация процесса обучения везде.
Нельзя учащегося - студента спрашивать, то, что не было объяснено, объяснено согласно программы.
А, преподаватель, очень мягко - "импотенциальный демагог". "Бывший хирург" - говорит о многом, не смог, как ХИРУРГ и пошел в "ТРУПНЫЕ ХИРУРГИ"
Это рентгенограмма височной кости совсем нехорошего качества на предмет пневматизации ячеек сосцевидного отростка.
Юлия
Очень опасная и обидная точка зрения. Ув. КВЛ! Вы же не видели, не общались с так называемым "...импотенциальным демагогом.." И смело аппелируете субъективом. Кстати, я тоже бывший трупный хирург...... Как у нас будут дальше складываться отношения?
Очень замечательный форум! Только хотелось бы по-меньше политики и личностных высказываний и отношений!! Извините, если кого обидел.
Логическая ошибка приводит к фактической.- формальная логика.
Dat.Dicat.Dedicat.
"Точка" зрения не обидная и объективная. Правила и основы педагогики подразумевают, что преподаватель "должен научить" разбив изучаемый материал на три категории :
- должен знать,
- должен уметь,
- должен быть ознакомлен.
Спрашивать у студента (ученика) то, что не было изучено - полная педагогическая анархия и самодурство. Когда преподаватель анатомии предлагает студенту изучающему анатомию рентгенограмму (весьма сомнительное качество опустим) для "студенческих выводов", то это свидетельствует, что преподаватель на занятии - "Анатомия" не только нерационально использует учебное время в "Рамках часов", выделенных на предмет, а ему нечего сказать студентам по предмету.
И, если преподаватель позволяет себе "такие выверты" на занятиях, то это прямо свидетельствует, что преподаватель не исполняет календарно-тематический план изучения конкретного предмета, не имеет методической разработки каждого конкретного практического или лабораторного занятия. Также "сие" свидетельствует об отсутствии "доцентского контроля" на кафедре, со стороны того кто ответственен за "методическое обеспечение" занятий.
С большой натяжкой "ЭТО" можно назвать "межпредметной связью", но то несколько другое, так как рентгенология изучается в ВУЗе намного позднее, нежели нормальная анатомия.
А, мне и видеть того преподавателя не надо, действо его свидетельствует о многом.
По поводу отношений, какие вопросы? Каждый высказывает свою точку зрения и вся "недолга".