3. 1. Что изменили бы Вы, будучи Министром здравоохранения, в преподавании лучевой диагностики в ВУЗе, как Вы сами видите этот процесс? 2. В чём корень "зла"?

Сергей Кузьминов аватар
Не на сайте
Был на сайте: 2 дня 42 минуты назад
Зарегистрирован: 06.10.2012 - 15:51
Публикации: 11769

Андрей Юрьевич wrote:

Катенёв Валентин Львович wrote:

3. Что изменили бы Вы, будучи Министром здравоохранения, в преподавании лучевой диагностики в ВУЗе, как Вы сами видите этот процесс?

Опять-таки, зависит от того, что правительство (или минздрав) хочет получить на выходе: если "босоного врача", боящегося начальственного окрика - одно, если крепкого ремесленника, знающего, что его знания и умения в социальной иерархии стоят выше знаний и умений работника  автосервиса - другое.

Вот в этом-то и есть основной вопрос текущего момента.

Юрий Владимирович аватар
Не на сайте
Был на сайте: 3 года 3 месяцев назад
Зарегистрирован: 15.04.2013 - 16:53
Публикации: 550

Наши руководители очень далеки от реальности- во многом из-за этого наши проблемы!

3 года изучать минимум лучи

Евгений Алексеевич аватар
Не на сайте
Был на сайте: 3 года 3 месяцев назад
Зарегистрирован: 28.06.2013 - 16:23
Публикации: 4122

LoDa wrote:

Евгений Алексеевич wrote:

Катенёв Валентин Львович wrote:

3. Что изменили бы Вы, будучи Министром здравоохранения, в преподавании лучевой диагностики в ВУЗе, как Вы сами видите этот процесс?

1. В цикле физики первого курса вести и дополнить физические основы лучевых методов исследования. Чтоб раз и навсегда студент усвоил получение рентгеновского излучения, явление ЯМР (в большей части), УЗ, ПЭТ. 
2. В цикл классической анатомии ввести лучевую анатомию (Р, КТ, МРТ) так же по системам, детей по возрастам и взрослых. Материальные базы и учебные классы позволяют уже представлять пред аудиториями дайком файлы лучевой анатомии органов в норме!
3. В цикл патологической анатомии помимо представления макропрепаратов органов ввести лучевую анатомию (Р, КТ, МРТ, ПЭТ) органов при патологии.
4. По дисциплинам аналогично. Не просто показывать выцветающие снимки цатых годов, а конкретно (Р, КТ, МРТ, ПЭТ) методы визуализации.

Насчет 2 и 3 пункта не соглашусь - это слишком. А вот на занятиях по хирургии, оториноларингологии, фтизиатрии снимки вполне уместны и даже нужны.

не в обиду! Но Вашу точку зрения на моё предложение разделяют и там на верху. Вот мы и стоим на асфальте мнений в лижи обуты(

Богданова Мария аватар
Не на сайте
Был на сайте: 7 лет 1 месяц назад
Зарегистрирован: 02.02.2011 - 13:32
Публикации: 4

Училась в СибГМУ в Томске, рентгенология была на 3 и 6 курсах. Нам давали в нормальном объеме. Все остальное добрала в ординатуре.
 

Оськин С.В. аватар
Не на сайте
Был на сайте: 2 месяцев 3 недели назад
Зарегистрирован: 07.04.2016 - 17:05
Публикации: 1703

Физические основы. Основные синдромы и нозологии, для клиницистов с упором на их "болячки". Не более.

Евгений Алексеевич аватар
Не на сайте
Был на сайте: 3 года 3 месяцев назад
Зарегистрирован: 28.06.2013 - 16:23
Публикации: 4122

Богданова Мария wrote:

Училась в СибГМУ в Томске, рентгенология была на 3 и 6 курсах. Нам давали в нормальном объеме. Все остальное добрала в ординатуре.
 

)))

Жанна Сергеевна аватар
Не на сайте
Был на сайте: 3 года 1 месяц назад
Зарегистрирован: 04.09.2012 - 23:01
Публикации: 68

Нужно больше уделять времени практике! Книжки по анатомии можно самому читать и учить. Не надо бояться подпускать новичков к пультам КТ и МРТ, пусть выделяют время чтоб курсанты учились практически. И экзамен должны сдавать на пульте и написании протокола.

Жанна Сергеевна, врач-рентгенолог

Dr.GypnO аватар
Не на сайте
Был на сайте: 3 года 3 месяцев назад
Зарегистрирован: 31.08.2015 - 20:26
Публикации: 550

Сдвинуть опять же курс на 5 ый  и увеличить время отведенное на подготовку по данной специальности.

Наталия аватар
Не на сайте
Был на сайте: 6 лет 11 месяцев назад
Зарегистрирован: 30.07.2008 - 13:24
Публикации: 538

Я бы обучение в вузе разделила на две ступени по типу бакалаврата (бакалавриата) и магистратуры.

 

БАКАЛАВРАТ.

В течение первых трёх лет изучение базовых, фундаментальных дисциплин и на третьем курсе – фармакологии, пропедевтики внутренних болезней, общей хирургии, основ лучевой диагностики. Основы лучевой диагностики должны включать общее ознакомление с основами классической рентгенологии, УЗИ, КТ и МРТ. Желательно также более глубокое ознакомление с основами скиалогии и общей симптоматологией (рентгеновской) по органам и системам.

 

МАГИСТРАТУРА (с учетом дальнейшего изучения лучевой диагностики, или методов медицинской визуализации).

На 4 курсе изучение так называемой «пропедевтики рентгеновской диагностики» в течение 3-4 месяцев, с последующей «факультетской (типичной) рентгенодиагностикой». Занятия по данному курсу, в основном лекционного с обязательным и «богатым» иллюстративным материалом и в виде практических занятий планов, с обязательной раздачей «раздаточного материала» в виде рентгенограмм, или других изображений. Обязательно должны быть зачеты (не тесты) по рентгенодиагностике определенных органов и систем органов.

 

На 4 курсе студентом должны быть прослушаны лекции (но не практические занятия) по факультетской терапии и факультетской хирургии, возможно ортопедии и травматологии, по основам акушерства и гинекологии, по стоматологии, по основам ЛОР болезней, курсу профзаболеваний, с обязательной сдачей зачётов, но не экзаменов, зачетов серьёзных по теоретическому материалу, но без практических излишеств.

 

Курсу топографической анатомии, но без оперативной хирургии, должно быть уделено особое внимание в векторе лучевой диагностики, при этом закладываются основы КТ – и МРТ диагностики, с иллюстрациями изображений только нормы.

 

На 5 курсе

Половина курса посвящается продолжению изучения «классической рентгенологии», но уже в дифференциально-диагностическом аспекте, также со сдачей зачетов по каждому циклу. Отдельное количество занятий должно быть уделено «детской рентгенологии».

 

Во второй половине курса начинается изучение КТ диагностики также в виде пропедевтичного и факультетского циклов, с обязательной сдачей зачетов по определенным системам органов.

 

На 5 курсе студентом должны быть прослушаны лекции (но не практические занятия) по неврологии, психиатрии, нейрохирургии, глазным болезням, по педиатрии.

 

На 6 курсе продолжается изучение КТ диагностики и начинается изучение МРТ диагностики по схемам «классической рентгенологии.

 

Конечно, необходимо, чтобы на кафедре был свой сайт, где был бы отображен весь интерактивный процесс обучения, включая лекционный материал, с иллюстрациями, материал практических занятий, также с раздаточным материалом, адекватные и валидные тесты для самоконтроля.

 

7 год. Годичная интернатура (практические навыки) под руководством врача лучевого диагноста, имеющего право на обучение и контроль.

 

ВСЁ!

Не надо пяти лет, Если будет заинтересованность и преподавателей и студентов.

Возможно, стоит подумать об организации факультетов медицинской визуализации при крупных медицинских академиях?

maker4ik аватар
Не на сайте
Был на сайте: 6 лет 10 месяцев назад
Зарегистрирован: 19.10.2011 - 17:49
Публикации: 2682

В настоящее время лучевая диагностика относится к экзаменационным предметам у лечебников. Часть сдается в курсе внутренних болезней, часть в курсе общей хирургии. Логичнее было бы сдвинуть на 2 года, чтобы то же самое, только в госпитальных терапии/хирургии.

Кафедры неплохо было бы обеспечить стандартизированными учебными материалами, а не тем, что сам найдешь.

Войти Зарегистрироваться