3. 1. Что изменили бы Вы, будучи Министром здравоохранения, в преподавании лучевой диагностики в ВУЗе, как Вы сами видите этот процесс? 2. В чём корень "зла"?
3. Что изменили бы Вы, будучи Министром здравоохранения, в преподавании лучевой диагностики в ВУЗе, как Вы сами видите этот процесс?
Опять-таки, зависит от того, что правительство (или минздрав) хочет получить на выходе: если "босоного врача", боящегося начальственного окрика - одно, если крепкого ремесленника, знающего, что его знания и умения в социальной иерархии стоят выше знаний и умений работника автосервиса - другое.
Вот в этом-то и есть основной вопрос текущего момента.
3. Что изменили бы Вы, будучи Министром здравоохранения, в преподавании лучевой диагностики в ВУЗе, как Вы сами видите этот процесс?
1. В цикле физики первого курса вести и дополнить физические основы лучевых методов исследования. Чтоб раз и навсегда студент усвоил получение рентгеновского излучения, явление ЯМР (в большей части), УЗ, ПЭТ. 2. В цикл классической анатомии ввести лучевую анатомию (Р, КТ, МРТ) так же по системам, детей по возрастам и взрослых. Материальные базы и учебные классы позволяют уже представлять пред аудиториями дайком файлы лучевой анатомии органов в норме! 3. В цикл патологической анатомии помимо представления макропрепаратов органов ввести лучевую анатомию (Р, КТ, МРТ, ПЭТ) органов при патологии. 4. По дисциплинам аналогично. Не просто показывать выцветающие снимки цатых годов, а конкретно (Р, КТ, МРТ, ПЭТ) методы визуализации.
Насчет 2 и 3 пункта не соглашусь - это слишком. А вот на занятиях по хирургии, оториноларингологии, фтизиатрии снимки вполне уместны и даже нужны.
не в обиду! Но Вашу точку зрения на моё предложение разделяют и там на верху. Вот мы и стоим на асфальте мнений в лижи обуты(
Нужно больше уделять времени практике! Книжки по анатомии можно самому читать и учить. Не надо бояться подпускать новичков к пультам КТ и МРТ, пусть выделяют время чтоб курсанты учились практически. И экзамен должны сдавать на пульте и написании протокола.
Я бы обучение в вузе разделила на две ступени по типу бакалаврата (бакалавриата) и магистратуры.
БАКАЛАВРАТ.
В течение первых трёх лет изучение базовых, фундаментальных дисциплин и на третьем курсе – фармакологии, пропедевтики внутренних болезней, общей хирургии, основ лучевой диагностики. Основы лучевой диагностики должны включать общее ознакомление с основами классической рентгенологии, УЗИ, КТ и МРТ. Желательно также более глубокое ознакомление с основами скиалогии и общей симптоматологией (рентгеновской) по органам и системам.
МАГИСТРАТУРА (с учетом дальнейшего изучения лучевой диагностики, или методов медицинской визуализации).
На 4 курсе изучение так называемой «пропедевтики рентгеновской диагностики» в течение 3-4 месяцев, с последующей «факультетской (типичной) рентгенодиагностикой». Занятия по данному курсу, в основном лекционного с обязательным и «богатым» иллюстративным материалом и в виде практических занятий планов, с обязательной раздачей «раздаточного материала» в виде рентгенограмм, или других изображений. Обязательно должны быть зачеты (не тесты) по рентгенодиагностике определенных органов и систем органов.
На 4 курсе студентом должны быть прослушаны лекции (но не практические занятия) по факультетской терапии и факультетской хирургии, возможно ортопедии и травматологии, по основам акушерства и гинекологии, по стоматологии, по основам ЛОР болезней, курсу профзаболеваний, с обязательной сдачей зачётов, но не экзаменов, зачетов серьёзных по теоретическому материалу, но без практических излишеств.
Курсу топографической анатомии, но без оперативной хирургии, должно быть уделено особое внимание в векторе лучевой диагностики, при этом закладываются основы КТ – и МРТ диагностики, с иллюстрациями изображений только нормы.
На 5 курсе
Половина курса посвящается продолжению изучения «классической рентгенологии», но уже в дифференциально-диагностическом аспекте, также со сдачей зачетов по каждому циклу. Отдельное количество занятий должно быть уделено «детской рентгенологии».
Во второй половине курса начинается изучение КТ диагностики также в виде пропедевтичного и факультетского циклов, с обязательной сдачей зачетов по определенным системам органов.
На 5 курсе студентом должны быть прослушаны лекции (но не практические занятия) по неврологии, психиатрии, нейрохирургии, глазным болезням, по педиатрии.
На 6 курсе продолжается изучение КТ диагностики и начинается изучение МРТ диагностики по схемам «классической рентгенологии.
Конечно, необходимо, чтобы на кафедре был свой сайт, где был бы отображен весь интерактивный процесс обучения, включая лекционный материал, с иллюстрациями, материал практических занятий, также с раздаточным материалом, адекватные и валидные тесты для самоконтроля.
7 год. Годичная интернатура (практические навыки) под руководством врача лучевого диагноста, имеющего право на обучение и контроль.
ВСЁ!
Не надо пяти лет, Если будет заинтересованность и преподавателей и студентов.
Возможно, стоит подумать об организации факультетов медицинской визуализации при крупных медицинских академиях?
В настоящее время лучевая диагностика относится к экзаменационным предметам у лечебников. Часть сдается в курсе внутренних болезней, часть в курсе общей хирургии. Логичнее было бы сдвинуть на 2 года, чтобы то же самое, только в госпитальных терапии/хирургии.
Кафедры неплохо было бы обеспечить стандартизированными учебными материалами, а не тем, что сам найдешь.
Наши руководители очень далеки от реальности- во многом из-за этого наши проблемы!
3 года изучать минимум лучи
Училась в СибГМУ в Томске, рентгенология была на 3 и 6 курсах. Нам давали в нормальном объеме. Все остальное добрала в ординатуре.
Физические основы. Основные синдромы и нозологии, для клиницистов с упором на их "болячки". Не более.
Нужно больше уделять времени практике! Книжки по анатомии можно самому читать и учить. Не надо бояться подпускать новичков к пультам КТ и МРТ, пусть выделяют время чтоб курсанты учились практически. И экзамен должны сдавать на пульте и написании протокола.
Жанна Сергеевна, врач-рентгенолог
Сдвинуть опять же курс на 5 ый и увеличить время отведенное на подготовку по данной специальности.
Я бы обучение в вузе разделила на две ступени по типу бакалаврата (бакалавриата) и магистратуры.
БАКАЛАВРАТ.
В течение первых трёх лет изучение базовых, фундаментальных дисциплин и на третьем курсе – фармакологии, пропедевтики внутренних болезней, общей хирургии, основ лучевой диагностики. Основы лучевой диагностики должны включать общее ознакомление с основами классической рентгенологии, УЗИ, КТ и МРТ. Желательно также более глубокое ознакомление с основами скиалогии и общей симптоматологией (рентгеновской) по органам и системам.
МАГИСТРАТУРА (с учетом дальнейшего изучения лучевой диагностики, или методов медицинской визуализации).
На 4 курсе изучение так называемой «пропедевтики рентгеновской диагностики» в течение 3-4 месяцев, с последующей «факультетской (типичной) рентгенодиагностикой». Занятия по данному курсу, в основном лекционного с обязательным и «богатым» иллюстративным материалом и в виде практических занятий планов, с обязательной раздачей «раздаточного материала» в виде рентгенограмм, или других изображений. Обязательно должны быть зачеты (не тесты) по рентгенодиагностике определенных органов и систем органов.
На 4 курсе студентом должны быть прослушаны лекции (но не практические занятия) по факультетской терапии и факультетской хирургии, возможно ортопедии и травматологии, по основам акушерства и гинекологии, по стоматологии, по основам ЛОР болезней, курсу профзаболеваний, с обязательной сдачей зачётов, но не экзаменов, зачетов серьёзных по теоретическому материалу, но без практических излишеств.
Курсу топографической анатомии, но без оперативной хирургии, должно быть уделено особое внимание в векторе лучевой диагностики, при этом закладываются основы КТ – и МРТ диагностики, с иллюстрациями изображений только нормы.
На 5 курсе
Половина курса посвящается продолжению изучения «классической рентгенологии», но уже в дифференциально-диагностическом аспекте, также со сдачей зачетов по каждому циклу. Отдельное количество занятий должно быть уделено «детской рентгенологии».
Во второй половине курса начинается изучение КТ диагностики также в виде пропедевтичного и факультетского циклов, с обязательной сдачей зачетов по определенным системам органов.
На 5 курсе студентом должны быть прослушаны лекции (но не практические занятия) по неврологии, психиатрии, нейрохирургии, глазным болезням, по педиатрии.
На 6 курсе продолжается изучение КТ диагностики и начинается изучение МРТ диагностики по схемам «классической рентгенологии.
Конечно, необходимо, чтобы на кафедре был свой сайт, где был бы отображен весь интерактивный процесс обучения, включая лекционный материал, с иллюстрациями, материал практических занятий, также с раздаточным материалом, адекватные и валидные тесты для самоконтроля.
7 год. Годичная интернатура (практические навыки) под руководством врача лучевого диагноста, имеющего право на обучение и контроль.
ВСЁ!
Не надо пяти лет, Если будет заинтересованность и преподавателей и студентов.
Возможно, стоит подумать об организации факультетов медицинской визуализации при крупных медицинских академиях?
В настоящее время лучевая диагностика относится к экзаменационным предметам у лечебников. Часть сдается в курсе внутренних болезней, часть в курсе общей хирургии. Логичнее было бы сдвинуть на 2 года, чтобы то же самое, только в госпитальных терапии/хирургии.
Кафедры неплохо было бы обеспечить стандартизированными учебными материалами, а не тем, что сам найдешь.