1)часто при переломах костей черепа соответственно линии перелома возникает небольшая, например 1,5 х 0.5 см, эпидуральная гематома ( выношу в заключении как эпидуральная гематома) , 2)нейрохирургов при этом возникает недовольство (возможно законное ) - мол, что ж это за гематома таких размеров,и мотивируют это тем ,что нужно отписываться почему не прооперировали!
Посоветуйте как правильно выйти из этой ситуации,так как я молодой специалист!
Надеюсь, речь идет о КТ.
1. Так и есть, указывать надо обязательно с указанием размеров и (если есть возможность) объема.
2. Недовольство клиницистов незаконное. Гематомы бывают разных размеров. Мы стоим на страже интересов больного и не пляшем под дудку клиницистов. Как они будут отписываться - это не Ваша забота.
Но если Вы НЕ укажете гематому, то это станет ВАШЕЙ проблемой. Особенно, если дело будет рассматриваться в суде и Ваши срезы, или цифровые изображения, станут предметом судебно-медицинской экспертизы. Представили? Так что пишите, не взирая на лица. Лица потом разойдутся в стороны, а в центре внимания останетесь Вы.
Уважаемый Анатолий Владимирович, с большим интересом прочитала ваши рассуждения об отношениях в коллективе. Очень верно все описано, если молодые специалисты к этому прислушаются, могут избежать многих неприятностей.
Меня заинтересовало Ваше высказывание о престижности работы на кафедре, неужели действительно у Вас сотрудники кафедры получают кафедральную и лечебную ставки? У нас доплата за "выполнение лечебной работы" чисто символическая, как и сама зарплата. На кафедре работать ни кто не хочет. Кафедра держится только на совместителях для которых совмещение на четверть ставки - общественная нагрузка. Работая в диагностическом отделении врач имеет возможность совмещать, выполнять платные услуги и поэтому зарплата у обычных врачей значительно выше, чем у кафедральных работников.
Я живу в Украине, как в других странах не знаю, у нас- все по прежнему - преподаватели клинических кафедр получают 2 ставки - лечебную и педагогическую. Когда вы становитесь доцентом - ваша ставка становится несколько больше, чем предыдущие две, плюс некоторые надбавки за диссертацию, стаж, категорию. Так что материальный стимул работать на кафедре - несомненно есть...
-
Конечно же - общение с молодыми, нас безусловно тоже молодит,
Нам нужно форс держать перед "крутыми", а молодежь - сейчас совсем не спит,
Приходиться, порой нам изголяться, чтоб их чуток внимания познать,
Мы будем петь, гримасничать, смеяться, или стихи экспромптами писать...
-
Студент пришел, конечно, не учиться, а жить, смеяться, танцевать, любить,
А в ВУЗе может всякое случится, не на учебу ж молодость губить...
И в ход идут приемы и умения - конечно - всем по разному Бог дал,
Сказать, иль написать стихотворение, чтобы ребенок - сразу осознал,
-
Давить впрямую - тоже невозможно, ломать доверия тоненькую нить,
Вот и шаманим - очень осторожно, ведь не детей же в тупости винить...
Уважаемый Анатолий Владимирович, с большим интересом прочитала ваши рассуждения об отношениях в коллективе. Очень верно все описано, если молодые специалисты к этому прислушаются, могут избежать многих неприятностей.
Меня заинтересовало Ваше высказывание о престижности работы на кафедре, неужели действительно у Вас сотрудники кафедры получают кафедральную и лечебную ставки? У нас доплата за "выполнение лечебной работы" чисто символическая, как и сама зарплата. На кафедре работать ни кто не хочет. Кафедра держится только на совместителях для которых совмещение на четверть ставки - общественная нагрузка. Работая в диагностическом отделении врач имеет возможность совмещать, выполнять платные услуги и поэтому зарплата у обычных врачей значительно выше, чем у кафедральных работников.
Да, надо констатировать, что в отдельных ВУЗах РФ, кафедры рентгенологии (лучевой диагностики) трансформировались не в лучшую сторону..., хотя есть ВУЗы, где таковой кафедры, и даже такового цикла нет...
Хотя, живём "во времена", когда нужно серьёзно думать об организации автономных Медицинских Академий Медицинской Визуализации..., готовящих, именно, врачей-исследователей.
Да и в Украине ситуация не лучше, переход на болонскую систему - вместо улучшения - только дезорганизовал обучение, вместо создания единого для страны методического центра нас заставляют писать и каждый год обновлять тонны никому не нужных методичек кафедрального значения. Единственное их предназначение - предъявить при возможной комисии и переаттестаци. Я, вместо работы над современными мультимедийными обучающими материалами, должен заниматься подобным бредом...
Соглашусь с Вами по поводу "бреда". Но, когда преподаватель-совместитель (РФ), в отдельных вузах, ведет (если ведет) занятие по "наитию", не имея методразработки занятия, а, следовательно, и тематического иллюстративного, и дидактического материала, и показывает "присутствующим" то, что есть "на сейчас" (текущая работа в ЛПУ), а в конце "отведенного времени" задаёт вопрос типа - "ну, что Вам ещё показать?", согласитесь, что сие, не имеет отношения к образовательному процессу..., но бывают случаи "образовательного процесса" (практического занятия) и более юродивые... и довольно часто.
Да, Валентин Львович! Просто я смог себе позволить личный мультимедийный проектор, и уже 3 года, как полностью перешел на него, а сейчас наконец и университет купил... Так что когда аппаратура есть - то конечно методичка себя отжила, но когда нет... Может, хоть наши материалы пригодяться... я потихоньку еще пришлю...
Надеюсь, речь идет о КТ.
1. Так и есть, указывать надо обязательно с указанием размеров и (если есть возможность) объема.
2. Недовольство клиницистов незаконное. Гематомы бывают разных размеров. Мы стоим на страже интересов больного и не пляшем под дудку клиницистов. Как они будут отписываться - это не Ваша забота.
Но если Вы НЕ укажете гематому, то это станет ВАШЕЙ проблемой. Особенно, если дело будет рассматриваться в суде и Ваши срезы, или цифровые изображения, станут предметом судебно-медицинской экспертизы. Представили? Так что пишите, не взирая на лица. Лица потом разойдутся в стороны, а в центре внимания останетесь Вы.
Удачи!
Андрей Юрьевич
Спасибо Вам огромное!!
да речь идет о КТ, конечно же!!
Per aspera ad astra!
Уважаемый Анатолий Владимирович, с большим интересом прочитала ваши рассуждения об отношениях в коллективе. Очень верно все описано, если молодые специалисты к этому прислушаются, могут избежать многих неприятностей.
Меня заинтересовало Ваше высказывание о престижности работы на кафедре, неужели действительно у Вас сотрудники кафедры получают кафедральную и лечебную ставки? У нас доплата за "выполнение лечебной работы" чисто символическая, как и сама зарплата. На кафедре работать ни кто не хочет. Кафедра держится только на совместителях для которых совмещение на четверть ставки - общественная нагрузка. Работая в диагностическом отделении врач имеет возможность совмещать, выполнять платные услуги и поэтому зарплата у обычных врачей значительно выше, чем у кафедральных работников.
Я живу в Украине, как в других странах не знаю, у нас- все по прежнему - преподаватели клинических кафедр получают 2 ставки - лечебную и педагогическую. Когда вы становитесь доцентом - ваша ставка становится несколько больше, чем предыдущие две, плюс некоторые надбавки за диссертацию, стаж, категорию. Так что материальный стимул работать на кафедре - несомненно есть...
-
Конечно же - общение с молодыми, нас безусловно тоже молодит,
Нам нужно форс держать перед "крутыми", а молодежь - сейчас совсем не спит,
Приходиться, порой нам изголяться, чтоб их чуток внимания познать,
Мы будем петь, гримасничать, смеяться, или стихи экспромптами писать...
-
Студент пришел, конечно, не учиться, а жить, смеяться, танцевать, любить,
А в ВУЗе может всякое случится, не на учебу ж молодость губить...
И в ход идут приемы и умения - конечно - всем по разному Бог дал,
Сказать, иль написать стихотворение, чтобы ребенок - сразу осознал,
-
Давить впрямую - тоже невозможно, ломать доверия тоненькую нить,
Вот и шаманим - очень осторожно, ведь не детей же в тупости винить...
Да, надо констатировать, что в отдельных ВУЗах РФ, кафедры рентгенологии (лучевой диагностики) трансформировались не в лучшую сторону..., хотя есть ВУЗы, где таковой кафедры, и даже такового цикла нет...
Хотя, живём "во времена", когда нужно серьёзно думать об организации автономных Медицинских Академий Медицинской Визуализации..., готовящих, именно, врачей-исследователей.
Здравствуйте Валентин Львович!
Да и в Украине ситуация не лучше, переход на болонскую систему - вместо улучшения - только дезорганизовал обучение, вместо создания единого для страны методического центра нас заставляют писать и каждый год обновлять тонны никому не нужных методичек кафедрального значения. Единственное их предназначение - предъявить при возможной комисии и переаттестаци. Я, вместо работы над современными мультимедийными обучающими материалами, должен заниматься подобным бредом...
Здравствуйте уважаемый Анатолий Владимирович!
Соглашусь с Вами по поводу "бреда". Но, когда преподаватель-совместитель (РФ), в отдельных вузах, ведет (если ведет) занятие по "наитию", не имея методразработки занятия, а, следовательно, и тематического иллюстративного, и дидактического материала, и показывает "присутствующим" то, что есть "на сейчас" (текущая работа в ЛПУ), а в конце "отведенного времени" задаёт вопрос типа - "ну, что Вам ещё показать?", согласитесь, что сие, не имеет отношения к образовательному процессу..., но бывают случаи "образовательного процесса" (практического занятия) и более юродивые... и довольно часто.
Да, Валентин Львович! Просто я смог себе позволить личный мультимедийный проектор, и уже 3 года, как полностью перешел на него, а сейчас наконец и университет купил... Так что когда аппаратура есть - то конечно методичка себя отжила, но когда нет... Может, хоть наши материалы пригодяться... я потихоньку еще пришлю...
Спасибо Анатолий Владимирович!
Буду ждать.
Уважаемые коллеги, прошу вашей помощи, подсказать хорошую литературу для изучения рентген анатомии черепа. Спасибо